Projetos de trabalho na Educação Fiscal.

Deixamos aos leitores um trecho do fascículo "Educação fiscal no contexto social", do Programa Nacional de Educação Fiscal - PNEF, que realça as possibilidades dos projetos de trabalho:

Uma questão pouco mencionada e discutida na escola é o fato de ensinarmos disciplinas e conteúdos previamente definidos. Por que, dos 6 mil campos de conhecimento que existem, apenas oito são abordados? Por que não estudamos Antropologia, Cosmologia, Sociologia e Economia na Educação Básica?

Esse são alguns dos questionamentos de Hernández e Ventura (1998). Segundo os autores, as disciplinas atuais são as mesmas desde o final do Século XIX. Fortalecendo a pertinência desses questionamentos, estudos já provaram que 80% das coisas que aprendemos na escola não nos servem, não dão sentido ao mundo em que vivemos, não nos disciplinam e não nos socializam. (Educação fiscal no contexto social, caderno 1, p. 34, grifo nosso).

Vocês encontrarão mais informações sobre cursos e publicações do PNEF no site http://www.receita.fazenda.gov.br/educafiscal/pnef.htm.

ABAIXO A MESMICE!

Após a escolha do nosso tema, sabíamos que muito já havia na net sobre o assunto, muitas pesquisas, muitos autores. Mudanças, certezas, enfim que é possível desconstruir conceitos e investir numa nova cultura de aprendizagem. E no nosso ambiente de trabalho? Encontros rápidos, reuniões direcionadas, pouco se fala, muito se escuta. E as trocas de experiências? Abafa o caso! Foi num desses encontros que consegui de forma bastante informal, começar a minha pesquisa. Sugeri a construção de um blog para a escola, todos deveriam contribuir com fotos ou relatos (tipo aconteceu na turma .....). Contribuir como? Quem ficaria responsável? Fiquei a disposição, sendo que o envio do material deveria ser individualmente, para o meu e.mail. Neste momento começou a minha pesquisa: dos 10 professores presentes (não estava todo o corpo docente), apenas 1 achou interessante. Motivos dos demais: 6 não utilizam e.mail, alguns quem olha seus e.mails são seus filhos ou marido, etc. 3 alegaram falta de tempo. Mas a grande maioria não utiliza o computador nem a internet para absolutamente nada, inclusive ficaram em dúvida: postar o quê? Nesse momento falei sobre o trabalho da faculdade, não que estava fazendo uma pesquisa e sim sobre rever a prática, falei do vídeo o Rafinha, perguntei se alguém quisesse levaria num cd, que era bastante interessante, um perfil dos nossos alunos. Também não obtive muito sucesso, apenas uma colega disse que tentaria achar no youtube. Notei que a conversa já estava ficando meio chata para eles. Pobre alunos, escravos de um quadro branco, de um caderno, livro didático (que muitas vezes de didático não tem nada). Nessas minhas pesquisas fiquei assustada quando descobri a data em que Gilberto Gil escreveu Pela Internet :(Criar meu Website, fazer minha Homepage. Eu quero entrar na rede e promover um debate....... Pasmem 1997, completando 14 anos. Agora é mãos à obra, planejar junto com o grupo, essa conscientização. Esse é um segundo passo, aguardem o próximo relato. Muito trabalho nos aguarda pela frente. Até mais!

Livro sobre TIC na educação.

Prezados leitores,

Uma obra importante que servirá de referencial para nosso projeto é o livro “Lápis, borracha e teclado: tecnologia da informação na educação: Brasil e América Latina”, da Rede de Informação Tecnológica Latino-Americana – RITLA.

O estudo é organizado com objetivo de analisar uso do computador e da internet no Brasil e na América Latina; o uso específico por alunos e professores, na escola e fora dela; o impacto dos computadores e da internet no desempenho escolar e do ensino; e um levantamento das pesquisas recentes na área.

Aos interessados no assunto, recomendamos o download em dominiopublico.gov.br/download/texto/rl000004.pdf

Até breve,

Repensando a prática pedagógica:

Não se trata de uma técnica atraente para transmitir aos alunos conteúdos e sim uma mudança de postura.

Professores usam tecnologia como ferramenta de ensino

Reportagem Jornal da band de 23/03/2011: Do Jornal da Band pauta@band.com.br Numa escola na Grande de São Paulo, a tecnologia é aliada dos professores durante as aulas. Na cidade de Ferraz de Vasconcelos, a lousa é interativa e as crianças aprendem matemática brincando.Eles têm dois anos de idade mas já aprendem sobre responsabilidade de um jeito que parece uma grande brincadeira. Este é só o primeiro estágio para as crianças de Ferraz de Vasconcelos , cidade de 170 mil habitantes, próxima a capital paulista, que é considerada pelos educadores um modelo a ser seguido no ensino público.Na escola de ensino fundamental, a lousa principal é interativa. Em outras palavras, é uma grande tela virtual em que o professor tem até o traço corrigido. Livros e cadernos são agora parceiros dos computadores. Na aula de matemática, o "videogame" ensina.A secretaria comprovou que 15% dos alunos tem algum tipo de dificuldade em compreender a aula. Mas na sala de apoio educacional Eric, de oito anos, está aprendendo a somar de forma mais interessante. É que a professora simula compra e venda com dinheiro de brinquedo para que Eric se interesse por fazer contas.Inclusão dentro da própria escola é outro programa modelo da prefeitura de Ferraz de Vasconcelos. Crianças com ou sem deficiência convivem no mesmo espaço. Os portadores de deficiência passam pelo atendimento educacional especializado que envolve professores, pais e alunos. Reportagem na íntegra: http://www.band.com.br/jornaldaband/conteudo.asp?ID=100000413417

Vamos refletir!

Estamos passando por uma transição, onde o indivíduo que era apenas leitor e receptor de conhecimentos passa a ser on-line, onde ele interage e participa na elaboração do conteúdo e na criação do conhecimento.

O aluno deixa de ser o receptor de conhecimento apenas para ser também co-autor, ou seja, criador do próprio processo de aprendizagem. Ele poderá potencializar conteúdos através de chats,  fórum, blog, entre outros.

Computadores e internet na escola, por si sós, não garantem a inclusão dos alunos e professores nesta cibercultura. Para que a interação aconteça, deve haver uma mudança de posicionamento do professor, que passará de transmissor para co-produtor das atividades que induzam ao conhecimento, pois agora neste ambiente todos podem participar, organizar e modificar a estrutura da mensagem.

Sem duvida, este é um caminho que não tem volta. Alguns professores podem relutar por mais tempo, mas este novo espaço virtual entrará em nossas vidas, socializando e informando. Para isso, nós futuros professores temos que adquirir e nos apropriar desse conhecimento com antecedência, pois neste novo contexto, deveremos modificar a nossa visão, nossa perspectiva e nossa conduta ao expressar o conhecimento.

A função do professor está mudando e ele será um formulador de problemas, um provocador de interrogações e um coordenador de equipes de trabalho que sistematizará as experiências e será memória uma viva de uma educação que  valoriza e torna possível o diálogo e a colaboração de todos.

Nosso passo a passo...

Oi pessoal!!

Segue agora nosso roteiro de pesquisa.

Roteiro

TEMA: A utilização da informática na Educação.

SITUAÇÃO PROBLEMA: Como os professores estão usando a informática e a internet nas suas aulas?

OBJETIVO: Verificar se a informática e a internet estão sendo direcionadas como novos recursos para que a prendizagem aconteça.

JUSTIFICATIVA: Devido aos avanços da tecnologia e da informática de uma maneira geral, julgamos necessário saber se os professores tem se mantido atualizados e usuários da mesma.

MÉTODO DE TRABALHO: Pesquisa e amostragem.

1) Pesquisa de autores que entendam a informática como recurso mediador no aprendizado;

2) Questionários com checklist dos recursos utilizados pelos professores utilizados;

3) Relatos de experiências.

PÚBLICO-ALVO: Professores de escolas públicas e particulares do Rio de Janeiro, Belford Roxo e Nova Iguaçu (escolas onde o grupo atua).

Estamos na fase 1 , pesquisando, juntando e organizando bibliografia necessária para nosso questionário.

Até breve.

O grupo!